ORIGINAL ARTICLE
Relationships of refugee children in the peer group. Examples from pedagogical practice
1
Zakład pedagogiki, Akademia Bialska im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej, Polska
2
Zakład pedagogiki, Akademia Bialska im. Jana Pawła II, Polska
3
International Relations Department, Klaipėdos Valstybinė Kolegija, Lithuania
Submission date: 2024-05-06
Final revision date: 2024-09-10
Acceptance date: 2024-09-11
Publication date: 2024-11-14
Corresponding author
Stanisława Katarzyna Nazaruk
Zakład pedagogiki, Akademia Bialska im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej, ul. Sidorska 95/97, 21-500, Biała Podlaska, Polska
Zakład pedagogiki, Akademia Bialska im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej, ul. Sidorska 95/97, 21-500, Biała Podlaska, Polska
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2024;18(1):472-486
KEYWORDS
TOPICS
ABSTRACT
Abstract: Ukrainian citizens fleeing the war find their way to Poland. According to Polish educational law, children of Ukrainian refugees are subject to compulsory education and attend schools together with children of Polish origin. Material and methods: The aim of the research was to determine the relationships of refugee children in the peer group. The research of a diagnostic nature was carried out among 101 children in elementary schools in “O” classes in the Lublin province. The study used the author's Social Skills Sheet Results: The analysis of the research results showed differences in the level of some skills shaping the relationships of refugee children in the peer group, and even their greatest differentiation in some cases. Conclusions: The diagnosis result regarding the relationships of refugee children in the peer group can be interpreted as satisfactory for the entire study group, although in some cases skills were noted that were difficult for the children.
REFERENCES (29)
1.
Baranowska, A.S. (2020). Bariery integracji uczniów cudzoziemskich ze środowiskiem szkolnym. Studia Edukacyjne 59, 215-236. DOI:10.14746/se.2020.59.14.
2.
Brzezińska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
3.
Costello, C., Foster, M. (2022). (Some) refugees welcome: When is differentiating between refugees unlawfuldiscrimination? International Journal of Discrimination and the Law, 22(3): 244-80. https://doi.org/10.1177/135822....
4.
Deptuła, M., Misiuk, A. (2016).Diagnozowanie kompetencji społecznych dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
5.
Deslandes, R., Trudeau, F., Rivard, M.-C., Lemoyne, J., Joyal, F. (2012). Role of family, school, peers and community in the adaptation process of young immigrants. International Journal about Parents in Education, 6 (1), ss.1-14.
6.
Di Maggio, A., Jacyna, M., Kolasiński, T., Kotrych, Z., Owczarek, A., Pujszo, P., Żurawska, W. (2022). Rekomendacje systemowe dotyczące integracji dzieci-uchodźców z Ukrainy. Transatlantic Future Leaders Forum dla Ministerstwa Edukacji i Nauki. https://transatlanticforum.org... (dostęp: 11.03.2024).
7.
Grzymała-Kazłowska, A. (2008). „Integracja” – próba rekonstrukcji pojęcia. W: A Grzymała-Kazłowska, S. Łodziński (red.) Problemy integracji imigrantów. Koncepcje, badania, polityki. Warszawa: Wydawnictwa UW, s. 29-50.
8.
Gulińska, A. (2021). Wsparcie ucznia z doświadczeniem migracyjnym w polskiej szkole. Rozprawy Społeczne, 15(2), 40-54. https://doi.org/10.29316/rs/13....
9.
Jurek, K., Betlej, A., Niewiadomska, I. (2022). Proces integracji społecznej dzieci ukraińskich w polskim systemie oświaty. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
10.
Kopczak-Wirga, A., Kasperska-Kurzawa, K. (2022). Przejawy zjawiska parentyfikacji wśród dzieci ukraińskich na skutek migracji i uchodźctwa. Roczniki Nauk Społecznych, T. 1 4 (50), no. 3:123-142. doi:https://doi.org/10.18290/rns22....
11.
Muszyńska, E. (2020). Relacje rówieśnicze jako sfera działań wychowawcy klasy szkolnej. Wychowanie w Rodzinie, t. XXII (1/2020). DOI: 10.34616/wwr.2020.1.113.128.
12.
Nazaruk, S. (2014). Intercultural Education as a Chance for the Integration of Refugee Children. Horyzonty Wychowania, t. 13, nr 27, s. 119-130.
13.
Pacek, M. (2022). Integration Policy of Immigrants With Particular Emphasis on Ukrainian Children in Poland. Studia Europejskie – Studies in European Affairs, 2/2022: 31:45. DOI: 10.33067/SE.2.2022.3.
14.
Perez-Felkner, L. (2013). Socialization in childhood and adolescence. W: J. DeLamater, A. Ward (Eds.), Handbook of Social Psychology (2nd ed.).Springer Publishing,p.119–149. https://doi. org/10.1007/978-94-007-6772-0_5.
15.
Popyk, A. (2021). Social Capital and Agency in the Peer Socialization Strategies of Migrant Children in Poland. Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, 47(4 (182), 117-137. https://doi. org/10.4467/25444972smpp.21.055.14808.
16.
Popyk, A. (2023). Polska szkoła oczami dzieci-migrantów. Od akceptacji do socjalizacji, Studia Migracyjne– Przegląd Polonijny, nr 1 (187), s.53-70. DOI: 10.4467/25444972SMPP.22.021.16491.
17.
Raport GUS. (2022). Cudzoziemcy wykonujący pracę w Polsce w 2022 r. Pobrano z https://stat.gov.pl/statystyki... (dostęp: 11.08.2023).
18.
Raport o uchodźcach z Ukrainy w największych polskich miastach. (2022). Centrum Analiz i Badań UMP. Pobrano z: https://metropolie.pl/ artykul/miejska-goscinnosc-wielki-wzrost-wyzwania-i-szanseraporto-uchodzcach-z-ukrainy-w-najwiekszych polskich- miastach (dostęp: 25.05.2022).
19.
Raport specjalny ,,Uchodźcy z Ukrainy w Polsce” (2022). Opracowany na podstawie badań przeprowadzonych przez Platformę Migracyjną EWL oraz Studium Europy Wschodniej Uniwersytetu Warszawskiego. Pobrano z: https://studium.uw.edu.pl/ raport-specjalny-uchodzcy-z-ukrainy-w-polsce/ (dostęp:25.05.2022).
20.
Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
21.
Saturno, J. (2023).Bliskość pomiędzy językami słowiańskimi a integracja uchodźców z Ukrainy w Polsce, Studia nad polszczyzną współczesną i historyczną. Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza. Tom 30, no. 1. https://doi.org/10.14746/pspsj. 2023.30.1.9.
23.
Slany, K., Strzemecka, S. (2016). Who are we? Cultural valence and children’s narratives of national identifications. European Migration Review, 5(1), 13-34. https://doi.org/10.17467/ ceemr.2016.03.
24.
Strzemecka, S. (2015). School Integration in the eyes of migrant children. Based on the Polish migration to Norway. Przegląd Socjologiczny, 64(1), 81-101.
25.
Suárez-Orozco, C., Suárez-Orozco, M. M. (2001). Children of immigration. MA: Harvard University Press.
26.
Tudge, J., Rogoff, B. (1995). Wpływ rówieśników na rozwój poznawczy – podejście Piageta i Wygotskiego. W: A. Brzezińska, G. Lutomski, B. Smykowski (red.), Dziecko wśród rówieśników i dorosłych (ss. 180-213). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.
28.
Woltran, F., Hassani, S., Schwab, S. (2023). Schooling of Refugee Students from Ukraine in Austria and Its Risk for Creating Educational Inequity. Journal of Language, Identity and Education. DOI:10.1080/15348458.2023.2275741.
29.
Zalewska, E. (2017). Sytuacja wychowawcza i edukacyjna dzieci-uchodźców w Polsce. W: U. Markowska-Manista, B. Pasamonik (red.), Kryzys migracyjny. Perspektywa pedagogiczno-psychologiczna. Warszawa: Wydawnictwo APS, T.II, ss.95-117.
Share
RELATED ARTICLE
| eISSN: | 2657-9332 |
We process personal data collected when visiting the website. The function of obtaining information about users and their behavior is carried out by voluntarily entered information in forms and saving cookies in end devices. Data, including cookies, are used to provide services, improve the user experience and to analyze the traffic in accordance with the Privacy policy. Data are also collected and processed by Google Analytics tool (more).
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
