Autor Małgorzata Dąbrowska
STUDIUM PRZYPADKU
Rozwijanie sprawności pisania w języku obcym: Część II. Wdrożenie projektu tutoringu na poziomie zaawansowanym – wyniki badań empirycznych
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2022;16(1):156–174
ARTYKUŁ PRZEGLĄDOWY
Rozwijanie sprawności pisania w języku obcym: Część I. Wzmacnianie samoregulacji w nauce
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2022;16(1):134–155
ARTYKUŁ ORYGINALNY
Tutoring w środowisku akademickim: od indywidualnego doświadczenia pracy z tutorem do tutoringu rówieśniczego
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2022;16(1):1–19
ARTYKUŁ ORYGINALNY
Wybór metod i narzędzi ewaluacji użycia strategii uczenia się w nauce języka drugiego/obcego
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2019;13(2):59–80
ROLA RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH W AKTYWACJI STRATEGII UCZENIA SIĘ JĘZYKÓW OBCYCH CZĘŚĆ II. STYLE POZNAWCZE/STYLE UCZENIA SIĘ: PRZEGLĄD BADAŃ
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2010;4(1):90–108
ROLA RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH W AKTYWACJI STRATEGII UCZENIA SIĘ JĘZYKÓW OBCYCH. CZĘŚĆ III. CECHY OSOBOWOŚCI: PRZEGLĄD BADAŃ
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2011;5(1):135–154
KOMUNIKAT O WYNIKACH BADAŃ; KOMUNIKAT Z KONFERENCJI
SPRAWOZDANIE Z OGÓLNOPOLSKIEJ KONFERENCJI NAUKOWO-METODYCZNEJ: „ROZWIJANIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I POSTAW W KSZTAŁCENIU NEOFILOLOGICZNYM – NOWE WYZWANIA”
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2013;7(1):157–164
ARTYKUŁ ORYGINALNY
NAUCZYCIEL W ROLI UCZNIA: NAUCZYĆ SIĘ JAK SIĘ UCZYĆ POPRZEZ TRENING STRATEGII CZĘŚĆ I. KOMPETENCJE NAUCZYCIELA I STRATEGIE UCZNIA
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2015;9(3):51–60
ARTYKUŁ ORYGINALNY
STRATEGICZNA SAMO-REGULACJA W NAUCE JĘZYKA DRUGIEGO/OBCEGO CZĘŚĆ I. ZAGADNIENIE ‘DOBREGO’ UCZNIA
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2016;10(4):46–54
ARTYKUŁ ORYGINALNY
NAUCZYCIEL W ROLI UCZNIA: NAUCZYĆ SIĘ JAK SIĘ UCZYĆ POPRZEZ TRENING STRATEGII CZĘŚĆ III. INSTRUKCJA STRATEGICZNA W KSZTAŁCENIU NAUCZYCIELI
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2016;10(2):36–46
ARTYKUŁ PRZEGLĄDOWY
NAUCZYCIEL W ROLI UCZNIA: NAUCZYĆ SIĘ JAK SIĘ UCZYĆ POPRZEZ TRENING STRATEGII CZĘŚĆ II. KOMPETENCJE „STRATEGICZNEGO” NAUCZYCIELA
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2016;10(1):23–30
ARTYKUŁ ORYGINALNY
STRATEGICZNA SAMOREGULACJA W NAUCE JĘZYKA DRUGIEGO/OBCEGO CZĘŚĆ II. NAUKA ZACHOWAŃ I STRATEGII DOBRYCH UCZNIÓW
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2017;11(1):57–67
ARTYKUŁ ORYGINALNY
STRATEGICZNA SAMOREGULACJA W NAUCE JĘZYKA DRUGIEGO/OBCEGO. CZĘŚĆ III. WYBÓR STRATEGII PRZEZ UCZNIA A SUKCES W NAUCE
Rozprawy Społeczne/Social Dissertations 2018;12(1):29–39
Najczęściej czytane
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.